أكد أكرم حسن مساعد وزير التربية والتعليم للمبادرات الرئاسية وتطوير المناهج أن الدراسة في نظام البكالوريا تتضمن منظومة واضحة لعدد المواد والتوزيع بين الصف الثاني والصف الثالث الثانوي، مع إتاحة مسارات متنوعة للطلاب بما ينسجم مع توجهات تطوير التعليم.
في الصف الثاني الثانوي، أوضح أكرم حسن أن جميع الطلاب يدرسون ثلاث مواد أساسية، وهي اللغة العربية والتاريخ واللغة الأجنبية الأولى. كما تتاح للطالب خيارات عبر أربعة مسارات، بحيث يختار الطالب المسار الأنسب لاتجاهه الدراسي. وتشمل المسارات: مسار الطب وعلوم الحياة، ومسار الهندسة وعلوم الحاسب، ومسار الأعمال، ومسار الآداب والفنون.
وبيّن المتحدث أن وجود المسارات يهدف إلى تمكين الطالب من توجيه دراسته وفق ميوله واحتياجات سوق العمل والاحتياجات المعرفية المرتبطة بمجالات التخصص، مع الحفاظ على المواد الأساسية التي تشكل قاعدة معرفية مشتركة بين جميع الطلاب.
أما في الصف الثالث الثانوي بنظام البكالوريا، فأفاد أكرم حسن بأن الطالب يدرس ثلاثة مواد فقط ضمن مجموع المواد الدراسية، مع التأكيد على أن مادة التربية الدينية تُعد مادة أساسية مهمة ضمن الخطة. وأشار إلى أن التربية الدينية لا تُضاف للمجموع في نظام البكالوريا، لكنها تتطلب تحقيق حد أدنى من الأداء وفق قواعد النظام.
وأضاف أن الطالب في التربية الدينية يُشترط أن يتخطى نسبة 70% بنظام البكالوريا لضمان استيفاء متطلبات المادة، بما يعكس أهمية الجانب القيمي والمعرفي إلى جانب التحصيل الدراسي.
وبذلك يتضح أن المرحلة الأولى في نظام البكالوريا تعتمد على مواد مشتركة للطلاب في الصف الثاني مع فتح باب اختيار المسارات، بينما ينتقل الطالب في الصف الثالث إلى تركيز أكبر ضمن عدد أقل من المواد الأساسية مع إبقاء التربية الدينية كمتطلب أساسي غير داخل في حساب المجموع.
كما يمكن فهم هذه المنظومة على أنها خطوة لزيادة فاعلية التوجيه التعليمي: فمن خلال المسارات المتاحة في الصف الثاني، تتشكل ملامح مسار الطالب قبل مرحلة الصف الثالث، ما يساعده على التحضير الأفضل، ويقلل من التشتت الدراسي عبر تنظيم المحتوى الدراسي وفق طبيعة كل مسار.
وفي إطار تطوير المناهج، تأتي هذه الترتيبات لتقديم تجربة تعلم أكثر وضوحًا للطالب والأسرة، عبر تحديد المواد والمستويات المطلوبة بدقة، وتوفير آليات التقييم والمتطلبات بشكل يسهم في تحسين مخرجات التعليم وزيادة قدرة الطالب على اختيار مساره بثقة.
التعليقات